長期關注顏教授關於學習檔案的評論後，我不禁好奇想問，似乎全台灣會犯這些錯誤的高中生並不是少數人，甚至可以說是各高中的普遍現象，請問到底只是學生不認真？想混？還是其實是高中老師普遍沒抓到大學教授想要的東西？沒有指導清楚？導致這樣的案例比比皆是？另，我覺得顏教授點出來的問題真的是學生的盲點，並不是教授刁難，但有沒有誰能在學生上傳檔案前告訴他們，這些地方錯了？讓他們能改正？或者說，一開始就寫對？Shen-Horn Yen16 小時 · 今天在桃園高中講評高一學生的學習歷程檔案，感謝桃中學生的勇氣，讓我當著大家的面講評。然後呢，我發現如下"普遍出現在從北到南從西到東各高中"的問題，我想要好好說一說。(1) 學生把別人準備的文件當成自己的檔案上傳，而且居然以為這樣就可以了，好荒謬。就好比說，我到中山大學參加一個營隊，然後我上傳中山大學給我的"行程通知"，除此之外什麼都沒有。學生連"學習歷程檔案應該是自己寫的東西"都不知道。(2) 學生把探索與實作當成日記在寫，整個報告中充滿流水帳式的廢話，例如今天風和日麗、因為因緣際會所以來到這邊、此情此景令人心曠神怡。就算是一個參訪報告，也應該要聚焦在參訪的主題，而不是甚麼早上幾點起床、中間看到誰跌倒這種鳥事，又不是古代的大戶人家小姐逛花園；(3) 無論是參訪報告或什麼報告，報告應該要聚焦在"事物與議題"，怎麼會是"自己"呢？很多學生都在寫自己如何開心、如何有收穫(收穫的穫還會寫錯)，然後就是無盡的自拍 (又沒有很可愛，再可愛也不需要自拍啊)。(4) 超多學生用手機把直式A4學習單拍下來、拍得很醜而且沒有任何編輯，就插入橫式的powerpoint頁面，再轉成pdf檔，最後加上一個封面"XX作業"，最後再加一張"Thank you"(或The End)。就變成一個三頁的報告，這是什麼鬼啊~~如果學生要在報告中納入老師給的紙本學習單，那應該要掃描或好好拍，拍完了也應該要調整白平衡、調整亮度對比、去除不必要的白邊，然後再插入word檔(拜託不要丟進powerpoint)。(5) 100%的學生的報告與檔案根本沒有使用powerpoint製作的必要，但如果把那些文字丟進word，大概頂多只有半頁到一頁的分量。意思就是說，絕大多數學生根本連怎麼好好寫報告的經驗都沒有。請問一下高中端究竟何時要教學生寫應用文、記敘文和論說文啊？如果平常就沒有任何文字撰寫訓練，忽然要學生做這個，當然會亂七八糟啊。(6) 多數的檔案讓我看不出任何製作的理由，都是為做而做，做出來的成效就很差。例如有個學生寫了一份所謂的報告，說要比較兩種岩石，但我連這兩種岩石為什麼要拿來比都不知道，就算要比，為什麼要拿那幾種條件來比，也沒講。學生就自顧自地做了一張表，然後就結束了。這就是完全失敗的東西。和課程無關，也無法呈現學生學習所得到的能力。就是應付罷了。(7) 濫用心智圖，有些學生顯然不知道心智圖示幹嘛用的，居然會把心智圖拿來表示"我要帶去上課的東西"。真的是啼笑皆非。 (8) 不斷插入不必要的圖片，例如一個好好的參訪報告，參訪重點不是那個地方嗎？為什麼要一直插入拍攝角度很像的自拍照啊？又不是單身徵友。單身徵友那樣也不成啊。(9) 把一段好好的文章丟進powerpoint去加上很多莫名其妙的底圖和特效，讓本來可以得分的作品變得令人惱怒。高中生好愛這樣做。講都講不聽。(10) 不會給自己的作品下妥切的標題。就一個課程的成果報告來說，我們會想看到的標題是課程名稱、活動或教學單元，然後才是那個報告的主題。很多學生的報告就是"公民"。就沒有了耶。連下標都要教啊~ 拜託不要使用任何諧音哏，那很無聊。(11) 不要上傳自己的上課筆記，我不知道那在幹嘛。筆記是給自己看的，不是現給別人看，爭取稱讚的。我們不想看那個。那是學生私人的回憶。(12) 不要在沒有理解議題的情況下裝潮。有學生跑去知名咖啡連鎖店說要幫人家做品牌行銷，然後活動結果就是"咖啡店人員直接說：我們已經很有名了喔不需要你們幫忙"。(13) 目前沒有一個學生有搞清楚本文與附件的差異，所以每一份資料看起來都很尷尬。我可以繼續講100個案例，而且各校都有。我認為主要的問題是大多數學生從小到大都只有寫過"學習單"那種不完整、片段、破碎的東西。他們從小到大就只要在心得處稱讚老師、假裝自己有學到東西，覺得收穫良多就好了。現在忽然要學生寫出有條有理，有內容有結構的東西，他們根本不知道那是什麼。就算用powerpoint做一萬次有特效的檔案都是零分啊。這些都不是大學教授強人所難，大家想想看，如果他們若有幸就這樣上大學，究竟有哪個行業會收留他們呢？所以在"製作"學習歷程檔案之前，還有好長好長的路要走。從課程的設計、課程評量的設計、學生能力的展現、學生要完成作業的基礎能力搭建，都還有很多很艱辛的路要走。還好，這些學生才高一，所以還有很多學習、改善、與成長的機會。而且如果沒有在高一就看到問題，若到高三才上傳這樣的東西才是令人擔心。我們沒有要學生端出厲害的成品，我們只想看到學生可以在上了一學期的課後獲得能力、成長，與開心。但呈現這些成果需要很多環節的配合，而不是使用錯誤的軟體與思維來泡製連自己都不相信的檔案，卻一再以為是大學教授在刁難。
Source: (20+) Lynn Tsao | Facebook
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